С наступающим Новым Годом

Пусть Новый Год звездой счастливой
Войдет в семейный Ваш уют,
Со старым годом торопливо
Пускай невзгоды все уйдут!
Пусть каждый день теплом согреет
И много счастья принесет,
И все сомнения развеет
Пришедший в полночь Новый Год!

Праздник

Внимание!

ЗАВТРА В ШКОЛЕ БУДЕТ ПРОХОДИТЬ 

"ПРАЗДНИК ОСЕНИ" . ВСЕ УЧАЩИЕСЯ 

ДОЛЖНЫ ПРИЙТИ В 

ЯРКОЙ ОДЕЖДЕ ( КРАСКИ ОСЕНИ). 

Влияние нарушений речи на грамотность письма учащихся младшей школы.

Кратко о проблеме...

Сформированность  знаний умений и навыков в области устной и письменной речи ребенка во многом определяет успеваемость в школе, дальнейшее образование и успешность его дальнейшей социализации.

Для современной общеобразовательной школы характерна  неуспеваемость многих учащихся по русскому языку. Это явление далеко не случайное.

Нарушение письма  является самой распространённой речевой патологией у младших школьников.

К началу школьного обучения все дети оказываются на различных уровнях речевой зрелости и готовности к овладению грамотой. Затруднения при обучении письму обусловлены недостаточным развитием мелкой моторики пальцев руки, мышц спины. У детей 6–7 лет не закончилось формирование зрительно-двигательной координации, зрительной памяти, произвольного внимания, аналитического восприятия. Но не только это может стать причиной возникновения большого количества разнообразных ошибок в письме.

Причины  уходят своими корнями  в дошкольный и даже более ранний возраст.

В этиологии нарушений письма участвуют как генетические, так и экзогенные факторы (патология беременности, родов, асфиксии, травмы головного мозга, детские инфекционные заболевания).
 Задолго до изучения грамматических правил ребенок должен овладеть грамотой, то есть хорошо разобраться в звуках и буквах, из которых состоят слова, и научится точно «фотографировать» устную речь в условиях полного совпадения написания с произношением, когда «пишется так, как слышится».                                                                                                              

 Однако у большинства детей к школьному возрасту не преодолеваются расстройства нарушения произношения, недостатки фонематического восприятия,  грамматического оформления высказываний, навыков ведения диалога и монолога. К сожалению,  у многих таких детей, уже в первые дни пребывания в школе возникают специфические трудности  письма, которые свидетельствуют о наличии у ребенка дисграфий и дизорфогафия.
Дисграфия у детей – это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих процесс письма, языковых знаний и умений.
Исследования Р.Е. Левиной, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Р.И. Лалаевой показали, что около 25% учащихся массовой школы страдают нарушениями письма и чтения при обучении в начальных классах.

Из за разнообразной речевой патологии выделяют виды нарушения письма:

Артикуляционно-акустическая дисграфия–представляет собой отражение в письме неправильного звукопроизношения. Ребенок пишет так как произносит. На начальных этапах овладения письмом ребенок пишет проговаривая. Опираясь при этом на дефектное произношение звуков, он проявляет свое неправильное отражение на письме. 

Акустическая дисграфия  Механизмом  является неточность слуховой дифференциации звуков, операции выбора фонемы.
Проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки, в нарушениях обозначения мягкости согласных на письме. Смешиваются – твёрдые и мягкие согласные, свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты  и их компоненты.

При данном нарушении ребенок затрудняется в сплошном потоке устной речи выделить какие-то отдельные слова и затем разделить эти слова на слоги и звуки. В итоге правильная запись слов, не говоря уже о фразах, становится невозможной.
Проявляется  в искажениях структуры слова и предложения.

Аграмматическая дисграфия проявляется в аграмматизмах на письме, обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, "вплотную" приступает к изучению грамматических правил. И здесь, вдруг, обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой.

Оптическая дисграфия. Механизмом  является недоразвитие зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного анализа  и синтеза, пространственных представлений.

– в искажённом воспроизведении букв на письме (неправильное воспроизведение пространственного соотношения буквенных элементов, зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы);
– в заменах и смешениях графически сходных букв. (По одному элементу Л-М, П-Т, И-Ш, или состоящие из сходных элементов, но различно расположенных в пространстве В-Д,  Э-С).

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи (дисграфия) у детей и в настоящее время является одной из самых актуальных. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами речевых нарушений, в том числе и дисграфии. Исходя из механизмов каждого вида дисграфии, необходима применять различные методики коррекционной работы.

Дисграфия не исчезнет сама, ее нужно корригировать и исправлять. Дети страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Дисграфию можно скорректировать путем специальных упражнений в письме.

Полностью устранить дисграфию достаточно сложно, а предотвратить ее появление, используя вышесказанные рекомендации в комплексе, можно.

Во дни торжеств и неприметных буден –
Невесть в каком году, в каком краю –
Мы добрым словом вспомнить не забудем
Учительницу первую свою!
Что, как цыплят, нас бережно считала,
Когда к себе под «крылышко» брала,
Когда по осени приветливо встречала
И в стены школьные торжественно вела.
Спасибо Вам за слово, за науку,
За тяжкий труд осиленных азов,
За тот звонок, что предвещал разлуку,
За светлый миг и вечный сердца зов!..

День воспитателя и всех дошкольных работников

25 сентября - День воспитателя и всех дошкольных работников.

Воспитателям детского сада

Вы не просто воспитатели для деток,
Вы им маму заменяете вполне.
Им не нужно сладеньких конфеток,
Если радостно, комфортно на душе!

Для детей, ведь, главное – забота,
И уход, вниманье день за днем.
Воспитатель – сложная работа
Если подопечных полон дом!

Благодарны мы Вам за старанья,
За улыбки детские и смех!
Пусть проблемы и переживанья
Позади останутся у всех!

Мы желаем крепкого здоровья,
Много сил, упорства и добра.
Пусть встречают дети Вас с любовью
И не забывают никогда!

(Е. Соколовская )

Классное время

Промчалось лето красное, 

Весёлое и вольное.

Настало время классное,

Дворовое и школьное.

Немножечко дождливое,

Холодное и стужное,

Но всё-таки счастливое

И очень-очень дружное.

(А. Усачёв)

Учебный год успешно завершился,


Счастливым, очень радостным он был,

Помог учебным планам воплотиться,


Открытий важных много подарил!


Пусть будет лето ярким, интересным,


Чтоб новых сил набраться и опять


Идти вперёд – на зов мечты чудесной,


Вершины покорять и побеждать!

САДИМСЯ ЗА УРОКИ

«Ребенок, что тесто – как замесил, так и выросло»

- выполнение домашних заданий - серьезный труд. Бывает так, что ученик занят не меньше взрослого.

- наша задача – приучить ребенка трудится правильно, не нанося вред здоровью, т.к. учеба – это главный труд школьника.

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача имеет две цели:

1.     С одной стороны нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок выполнения уроков.

2.     С другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести её не отвлекаясь ,и в хорошем темпе.

Правильно ли использует время ребенок при подготовке

домашних заданий?

Этим вопросом должен задаться каждый родитель и помочь организовать труд ребенка при подготовке домашних заданий.

Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашнее задание.

- духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны.

- мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности.

- на концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при 18-22⁰⁰

^- многие дети любят учить уроки на кухне, пока матери готовят ужин: попутно помогая и регулируя процесс.

- а мама вздыхает: и в кого у неё такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

Как организовать труд ребенка при подготовке домашних заданий.

Во-первых: большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм и уже не хочется гулять.

И напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного времени занятий. Это не случайно.

Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

Во-вторых: ребенок должен садиться за уроки не только в определенное время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Поэтому мои советы для родителей будут следующие:

1.     полезно вместе с ребенком составить памятку  «Садимся за уроки»

2.     школьник через некоторое время достигнет того, что все пункты памятки станут для него привычными.

3.     приступать к выполнению домашнего задания лучше через 1-1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами(кружки ,секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

4.     если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать  с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

5.     для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. 25 минут занятий затем перерыв 5-10 минут, во время которого надо выполнить несколько физических упражнений.и главное – сохраняйте такт и не переставайте хвалить вашего ребенка.

Памятка школьнику.

- садись за уроки в одно и то же время

- проветри комнату за 10-15 минут до начала занятий

- поставь прибор освещения слева от себя

- проверь готовность своего рабочего места

- уточни расписание уроков, проверь запись в дневнике

- сядь поудобней.

Памятка родителю.

- не говорите о школе плохо , не критикуйте учителей в 

присутствии ребенка

- в случае конфликтной ситуации постарайтесь

 устранить её, не обсуждая подробностей с ребенком

- следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать

- ребенок должен видеть, что вы не интересуетесь его

 заданиями, книгами , которые он приносит из школы.

- читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное

 время вы проводите за книгами

- учите ребенка выражать мысли письменно

- принимайте участие в жизни класса и школы

Заключение

Соблюдение всего предложенного: время

 подготовки  к урокам, место и использование

 памятки, интерес к жизни класса, школы,

 доброжелательное отношение к учителям, как со

 стороны ребенка, так и со стороны родителя –

 залог хорошей учебы вашего ребенка!

 Я предлагаю провести родительское собрание в виде

 круглого стола. Планируемый результат: довести до 

сведения родителей технологию выполнения домашнего

 задания. А конечным результатом - добросовестное

 выполнение домашней работы, а значит успехи в учебе.

Повсюду благовест гудит.
Из всех церквей народ валит;
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес -
Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля…
Весна идет, полна чудес.
Христос воскрес! Христос воскрес!
Как солнце блещет ярко,
Как неба глубь светла,
Как весело и громко
Гудят колокола.
Немолчно в Божьих храмах
Поют «Христос Воскресе!»
И звуки дивной песни
Доходят до небес.

Поздравления

Любимые наши и славные
Хозяйки домов и сердец,
Прекрасные, добрые, главные,
Природы и мира венец!
Пусть праздник ваш будет красивым,
А жизнь - веселей и щедрей,
Цветите всем близким на диво
От нежной заботы мужей!
Источникhttp://www.pozdrav.ru/8m6.shtml

Поздравления

Сегодня — День защитника,

День 23 февраля.

День, когда папу поздравляет,

Его любимая семья.

И внуки дедушек родных,

Открыткой поздравляют.

И в школе мальчиков своих,

Девчонки удивляют.

Спасибо Вам, мужчины,

Мы гордо говорим,

Отвагою и честью

Мы Вашей дорожим! 

Благодарность

Хочу выразить благодарность, за посещение родительского собрания 16 февраля, родителям:  
1) Ягольник Ксении
2) Гинёва Артёма
3) Орлова Николая
4) Толстова Андрея
5) Моцуковой Анны
6) Лукина Ильи
7) Романченко Виктории
8) Неганова Николая
9) Джалиловой Маниже
10) Рыбальченко Вероники
11) Кузякиной Елизаветы
12) Бракс Софии
13) Мишиной Анастасии
14) Андрюшиной Светланы
15) Дубининой Арины
16) Рязановского Валентина
17) Керимовой Айджан

Уважаемые родители! Напоминаю вам, что 16 февраля (в субботу) в 11.00 состоится родительское собрание. Явка обязательна!

Результаты по сбору макулатуры

Хочу выразить благодарность всем родителям и детям, принявшим участие в сборе макулатуры, а также познакомить всех с его результатами: 

результат класса 140 кг.

Личностные результаты:

Толстов Андрей – 23 кг

Марфин Егор -21 кг

Цветкова Ирина – 18 кг

Рязановский Валентин -16 кг

Орлов Николай - 13 кг

Карпович Александр – 1 0 кг

Шубина Маша - 9 кг

Ермолаев Никита - 9 кг

Кузякина Лиза – 5,5 кг

Неганов Николай - 5 кг

Родионов Иван- 4,5 кг

Андрюшина Светлана -4 кг

Шитов Виталий – 2 кг